A importância de se trabalhar com experiências

Trabalhar com experiências é importante para ampliar aquilo que o aluno esta estudando no momento, isso pode ser feito em qualquer nível de ensino.

A nossa turma do 5° período do curso de pedagogia teve a oportunidade de trazer para compartilhar  vários experimentos na a disciplina de ciências. O nosso objetivo era trazer experiências que pudessem ser feitas por alunos do ensino fundamental I. Levamos para socializar uma experiência simples, que não tem risco nenhum de alguém se machucar; É importante que antes de levar uma experiência para seus alunos o professor já a faça em casa, para saber se não há perigo ao executá-la.

            O nosso experimento foi baseado em um livro de 3° ano, e se trata de um conteúdo simples, “os tipos de solos”, objetivo do mesmo é mostrar aos alunos como funciona o processo de infiltração da água nos diferentes tipos de solos, para sua realização é importante que o professor já tenha explicado o conteúdo, pois a experiência é um complemento para o que eles já viram.

Ø  Os materiais

·         Dois copos de vidro iguais

·         Algodão

·         Areia

·         Barro

·         Água

Ø  Os procedimentos

·         Coloque algodão em igual quantidade nos dois copos.

·         Coloque a areia em um dos copos, e barro no outro em igual quantidade.

·         Despeje uma quantidade de água por igual nos dois copos.

·         Observe o que acontece, e faça anotações.

OBS: as três quantidades deve ser todas iguais.

Ao terminar o aluno deve observar e anotar o que aconteceu para socializar com a turma; três pontos são importantes.

·         Em qual dos dois copos o algodão ficou molhado com mais rapidez?

·         Que conclusão importante você pode tirar da experiência que realizou?

·         Qual dos dois solos seria permeável e impermeável?

Esta atividade foi muito importante para nossa formação, pois nos permitiu conhecer o quanto é importante trabalhar com a prática de experiências, e como já tinha falado antes a mesma pode se dar em qualquer nível de ensino, desde que seja de acordo com cada etapa da criança. Sobre esta experiência, ela muito simples de se realizar, é feita com matérias que temos em casa, e riquíssima, pois no seu desenvolvimento o professor pode fazer inúmeras indagações às crianças para que elas vão percebendo o que está acontecendo, por que é daquele jeito, o que vai acontecer depois, perguntar se eles já viram algo parecido em suas casas, ou em um sítio que foram passear se não forem crianças da zona rural, e entre outras possibilidades de formas de se observar.   

Mara Carla, Alane Esmênia, Ana Paula-5° período de pedagogia-UERN/NAESC

A musica na educação infantil

O objetivo da música para crianças de 0 a 3 anos é ouvir, perceber e diferenciar os diversos sons através da brincadeira, imitação e reprodução musical.
Já para crianças de 4 a 6 anos o objetivo é basicamente explorar e identificar elementos da música, perceber, expressar sensações, sentimentos e pensamentos utilizando composições e interpretações musicais.

O conteúdo trabalhado na educação infantil deverá respeitar o nível de percepção e o desenvolvimento das crianças em cada fase.
De 0 a 3 anos a prática musical poderá ocorrer por meio de atividades lúdicas. Ex: explorando, expressando e produzindo silêncio e sons com a voz, corpo e materiais diversos, também através de interpretação de música e canções diversas com a participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
De 4 a 6 anos pode-se ampliar os trabalhos desenvolvidos incluindo a reflexão sobre aspectos referentes aos elementos da linguagem musical. Ex: alturas (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue cada som)Trabalhando jogos e brincadeiras que envolvam dança, improvisação musical e repertório de canções afim de desenvolver memória musical.

Orientação didática para o trabalho com crianças de 0 a 3 anos deve utilizar a música no cotidiano, porém não esquecer da importância do silêncio pois através dele que se percebe os sons. O trabalho com a música deve ser através da escuta de várias musicas utilizando canções e movimentos corporais. Já com crianças de 4 a 6 anos o trabalho com música pode ser mais detalhado. Podemos trabalhar com diversas músicas como estrangeiras, culturais e diversos gêneros musicais. Muito interessante são as músicas regionais.
Trabalhar com música sem letra também é muito interessante, pois abre a possibilidade de trabalhar com outras maneiras, as crianças podem perceber, sentir, ouvir deixando ser guiado pela música e imaginação.
É importante, também, um conhecimento sobre as obras ouvidas, seus compositores, para iniciar conhecimento sobre produção musical.

De 0 a 3 anos se avalia a atenção de ouvir, responder, imitar e a capacidade de expressão pela voz e corpo. A avaliação realizada de 4 a 6 anos é pela utilização da linguagem expressiva e a consciência do valor da comunicação por meio da voz , do corpo e dos instrumentos musicais.


RCNEI-volume III

o que é o lúdico?

A palavra lúdico é de origem latina ludus que quer dizer jogo e brincar, neste último está incluído jogos, brinquedos e divertimento. Huinzinga (2010) estudou o jogo em várias culturas, concebendo-o como fenômeno cultural; nas suas pesquisas procurou mostrar que o lúdico sempre esteve presente nas diferentes culturas, através do jogo, da arte, da diversão e de outras manifestações humanas, para ele é no jogo e pelo jogo que a civilização surge e se desenvolve.  Neste contexto percebemos que o lúdico sempre esteve presente na humanidade, e que os jogos podem aparecer de forma diferente dependendo do contexto social que está inserido e o sentido que a sociedade lhe atribui. Desse modo Kischimoto (s/d, p.108) nos revela que "[...] cada contexto social constrói uma imagem de jogo conforme seus valores e modo de vida, que se expressa por meio da linguagem".

Os jogos e as brincadeiras como elementos lúdicos, apesar de serem artefatos sempre presentes na humanidade, não tinham a conotação que se têm hoje, já que eram considerados como frívolos e sua finalidade se restringia apenas à recreação, não levando em conta sua rica contribuição para a aprendizagem das crianças, já que, através deles elas têm a oportunidade de se expressarem, de assimilarem conhecimentos e de construírem sua realidade.

Atualmente já existe a preocupação de aproximar o lúdico à educação, por considerar que o brinquedo, as brincadeiras e os jogos fazem parte da essência da criança, e que através deles elas podem pensar, criar, simbolizar e aprender, fazendo com que  as atividades lúdicas  tenham sentido e significado. Huinzinga (2010) define o lúdico como ilusão e simulação, na qual a criança é capaz de simular um outro mundo só para ela, onde ela pode desenvolver suas diversas fantasias.   

 site-só pedagogia-2012   

dicas para o primeiro dia de aula na educação infantil

COMO É MEU COLEGA?

Diga à classe que todos vão ganhar um retrato.
Pregue na parede uma folha de papel Kraft da altura da criança.
Posicione o aluno de modo que fique encostado na folha e, com um lápis, desenhe o contorno do corpo dele. Estimule a turma a dizer como é o cabelo, o rosto, se usa óculos etc.
Durante a atividade, repita muitas vezes o nome do aluno, para que os colegas memorizem.
Faça o retrato de todos. Por fim, peça a um colega que desenhe o seu contorno, repetindo o processo de observação, para que as crianças também se familiarizem com você. Pendure os desenhos na parede e elogie o grupo.
Nos dias seguintes, logo na entrada, pergunte à classe quem é cada um dos colegas desenhados e se ele está presente. Se estiver, ganha uma salva de palmas. Deixe os papéis expostos por algum tempo.
É importante para os pequeninos que suas produções permaneçam ali até eles se sentirem pertencentes ao grupo e ao ambiente.

fonte: revista,nova escola-2005